一项在职业院校范畴开展的比赛里头，一位教授表演课的教师，究竟要怎样把专业方面那些独特之处转变为教学领域的特有优势，这已然变成了值得予以关注目光的核心要点。

角色创作教学突破

王博老师选定“角色创作——片段教学”当作参赛内容，这种决定源自他对表演教学有着深入理解，在职业院校环境里，学生要快速掌握实用表演技能，他所设计的课程着重于在于有限时间当中让学生接触多样剧本角色 。

每周安排学生完成课程里的一个剧本片段创作，古典戏剧到现代影视作品都在其中有所涉及，这种高强度训练让学生们于两个月内接触了二十余种不同性格角色，通过对比分析不同角色的塑造方式，学生渐渐掌握了快速进入角色的实用方法。

跨领域教学压力平衡

并非只有表演专业课程，王博还负有学生管理以及就业指导等好些工作。每日他得对时间予以合理分配，以此保证每项职责均可获得充分履行。这般多任务处理模式对他的时间管理能力起到考察作用哩。

在备课的进程当中，他把就业指导以及心理课程的内容，融入到表演教学里面。比如说，凭借角色扮演去模拟求职的场景，以此来帮助学生预先体验职场的环境。这样一种跨学科的教学设计，不但提升了课程的实用性，而且还缓解了多头备课的压力。

创新教学方法探索

在备赛期间，王博进行了好些花样不同的新型教学方式的尝试，他把传统的单向讲授模式予以改变，还邀请学生一块儿加入课程设计，在排练厅里，师生围坐进行讨论已然成了常态。

在一次关于角色理解的课程内，他带着学生于学校花园一边行走一边展开讨论，借此利用自然环境去激发创作灵感，由此特别注重在有限条件之下创造互动机会，这种打破空间限制的教学方式明显提升了学生的参与度。

艺术教育本质思考

依王博之见，电影艺术的关键价值在于去反映生活的内在本质，他时常会对学生予以提醒，指出技术只是一种用于表达的工具，而真正属于艺术范畴的创作应当去传递生活当中的真实情感，这样的一种理念始终贯穿于他所讲授的每一堂课程之中。

在对学生完成作品予以指导之际，他格外着重观察生活所具备的重要性，提出要求让学生记录日常生活当中的细节，并且要把这些真实体验融入进表演里，这样的一种训练方式助力学生创建起艺术与生活之间的有机联系。

青年教师成长路径

身为青年教师，王博觉得持续实现自我突破极为关键，他定时去观摩别的教师的课堂，汲取不同学科的教学长处，并且始终坚持记录教学反思，持续不断调整教学方法。

他察觉到青年教师得于教学跟学术之间寻觅到平衡点，基于此，他拟定了量身定制的发展规划，把教学实践同理论研究予以有机融合，这样一种双轨并行的模式让他逐步塑造出别具一格的教学风格 。

教学成果实际应用

学生们伴随着系统训练，于角色扮演创作能力方面收获了显著的进步。众多加入课程的学生在期末作品当中呈现出了成熟的表演技能技巧，其中有三位以获得校外演出的机会而告终。这些成果证实了教学方法具备有效性。

王博极其看重课程内容跟实际生活的关联，他所设计的表演练习常常源自校园生活，以便让学生更易于理解与掌握，类似这样贴近现实的教学内容明显把学习效果提高了。

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