真正的大师该如何通过摄影教育培养出来呢？在中国摄影界，围绕这个问题，已争论了数十年。

摄影教育的历史根基

1952年，北京电影学院创办首个电影摄影大专班，那时该大专班仅招收40名学生，这批学生后来成为中国摄影教育的中坚力量，奠定摄影专业教育的雏形，从电影摄影到图片摄影的专业转型，经历长达三十多年的探索过程。

吴印咸等老一辈教育家，建立了完整的教学体系，他们不但传授摄影技术，而且更注重艺术素养的培养，这种教育理念影响了后来数代摄影教育工作者，形成了独特的教学传统。

教育体系的完善过程

1986年，图片摄影专业设立，此标志着重要转折，这是中国高等教育首次把图片摄影当作独立专业来建设，随后在1996年，与中国摄影家协会合作，成立了专门的摄影学院。

学院逐步建立起完整培养体系，该体系涵盖了从专科到研究生的阶段，设置了多个研究生方向，比如“摄影技术与技巧”等，这种分层培养模式满足了不同层次人才的需求，进而让教育结构变得更加合理。

课程设置的特色

该课程体系着重于理论跟实践的相互结合，它以摄影光学以及化学作为根基，与此同时强化数字化处理技术方面的教学，这样的设置不但维持了传统工艺固有的价值，而且还跟上了技术发展前行的脚步 。

占据重要地位的是实习拍摄课程，学生需在不同环境下开展实地拍摄训练，确保学生毕业后能快速适应各类摄影工作需求的是这种强调实践的教学方法。

师资队伍的建设

师资队伍中，汇聚了众多知名摄影家和学者，其中有张益福、王伟国等老一辈教育家，还有宋靖等中青年专家，他们既具备丰富的创作经验，又拥有扎实的理论功底。

教师队伍结构不断持续优化，其中存在专职教师，还聘请了傅靖生等艺术家来担任客座教授，这样一种开放式的师资建设模式，给学生提供了多元化的学习视角。

人才培养目标

学院努力去培育拥有创新能力的专业人才，着重强调德才兼备，重视学生的综合素质发展，培养方向包含图片摄影创作、商业摄影以及其他多个领域。

强调“厚基础、宽口径”的教育理念，在进行专业教育之际，加强人文素养的培育，这样的教育模式致使学生既能够掌握专业技能，又拥有持续发展的潜力。

未来发展方向

摄影学院以本科教育作为主要方向，与此同时发展研究生教育，这样的定位一方面确保了基础教育的质量，另一方面为高层次人才的培养给予了空间，其教育模式维持着民族特色， 在同一时刻与国际接轨 。

教育重点被确定为数字化，胡昌平等作为数字影像方面的专家加入进来，学院针对新媒体领域的教学建设予以强化，这样的调整使得教育内容能够跟行业发展维持同步。

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